00 · JANAN / PIXIE
المعنى
تمنح اللغة الطفل أسماءً للأشياء، وتكشف العلاقات بينها، وتعيد تنظيم الخبرة عبر التشبيه والاستعارة والقصة والأسطورة.
مشروع ترجمة وتوطين · فلسفة للأطفال
الفلسفة للأطفال، بالعربية
ينقل المشروع أربعة أدلة من الإنجليزية إلى العربية، ويعيد بناء مادتها التربوية والفلسفية داخل لغة لها منطقها، وتراثها الاصطلاحي، وشعرها، وذاكرتها الثقافية.
٤أدلة مترجمة ضمن المشروع
٢كتابان منشوران حتى الآن
٤مسارات: المعنى والمنطق والأخلاق والجمال
١منظومة عربية مترابطة
تجمع الصورة الطبعتين العربيتين المنشورتين وأصول الأدلة الأربعة، وتُظهر امتداد المشروع من الكتاب الإنجليزي إلى صيغته العربية.
حين تتجاوز نقل الكلمات إلى إعادة بناء المعنى في اللغة الهدف
كيف تكون الترجمة فعلًا مضادًا للترجمة؟
01
حفظ مقصد النشاط
حفظ الغاية الفلسفية والتربوية للتمرين، وصياغة السؤال بوضوح، وتنظيم خطوات الحوار بما يتيح تطبيقها داخل الصف.
02
ملاءمة اللغة للطفل
اختيار لغة عربية حيّة وواضحة، وضبط مستوى الشرح وفق خبرة الطفل، وصون دقة المفهوم.
03
ضبط المفاهيم والمصطلحات
مراجعة المصطلحات المنطقية والفلسفية وفق الاستعمال العربي، وتثبيت الاختيارات الاصطلاحية، وشرح ما يحتاج منها إلى بيان أو توثيق.
04
التوطين التربوي
مواءمة بنية النشاط وتعليماته مع بيئة الصف العربي وطرائق الحوار والتعلّم فيها، وصون وظيفته التعليمية الأصلية.
05
التبيئة الثقافية
تكييف الأسماء والمواقف والإحالات الثقافية والمواد الأدبية بما ينسجم مع خبرة الطفل العربي ويصون دورها التربوي داخل النشاط.
06
اتساق المادة المترجمة
توحيد المصطلحات ومستوى اللغة وصياغة التعليمات في جميع الأدلة، بما يرسّخ ترابطها ضمن مشروع تعليمي واحد.
MEANING · TRUTH · GOODNESS · BEAUTY
من المعنى إلى الحق والخير والجمال
يؤسس «فارس» أدوات طلب الحق، وينقلها «عهود» إلى مجال الخير، ويفتحها «سلوى» على الجمال. ويمهّد «جنان» لهذه الثلاثية عبر أسئلة المعنى والدهشة واللغة.
01 · FARIS / HARRY
الحق
تُبنى القدرة على فحص الأقوال، وقلب الموضوع والمحمول، وتوحيد الصيغ المنطقية، والتمييز بين الخبر والسؤال والأمر والتعجب.
02 · AHOOD / LISA
الخير
تُختبر الأحكام في ضوء الأسباب والعواقب والظروف. يضبط المنطق الحجة، ويستكمل الحس الأخلاقي بناء الحكم في الموقف العيني.
03 · SALWA / SUKI
الجمال
تجمع الكتابة بين التفكير المنطقي والخيال والإيقاع والصورة؛ لذلك تحتل تبيئة الشعر موقعًا مركزيًا في العمل.
CASE 02 · ZERO COPULA
«الرابطة في الجملة العربية»
يبني الأصل الجملة المنطقية على فعل الكينونة الظاهر، بينما تحذف العربية الرابطة الملفوظة من الجملة الاسمية في مواضع كثيرة؛ لذلك أُضيف تفسير لغوي واستُعمل الضمير «هو» عند الحاجة إلى إظهار العلاقة بين الموضوع والمحمول.
مبدأ العمل: ينطلق تصميم التمرين من خصائص النحو العربي ومن صورة العلاقة المنطقية المقصودة.
EN · COPULAفعل الكينونة في صياغة القضية الإنجليزية.
AR · EXPLANATIONالرابطة العربية الظاهرة أو المقدّرة.
CASE 03 · TERMINOLOGICAL GROUNDING
«تأصيل المصطلح في التراث المنطقي العربي»
يستعمل الأصل جهازًا اصطلاحيًا متخصصًا يشمل Definition وSubject وPredicate وQuantifier وProposition وExtension وIntension. لم تُنقل هذه الألفاظ بوصفها مقابلات معجمية معزولة، بل رُبطت بالحد، والموضوع، والمحمول، والسور، والقضية، والمصداق، والتصور؛ بعد مراجعة استعمالاتها لدى الفارابي وابن سينا وابن رشد والجرجاني والخونجي والطوسي، وتوحيدها في الدليل.
مبدأ العمل: يُترجم المصطلح بحسب موقعه داخل النسق المفهومي وتاريخه في العربية، لا بحسب أقرب مقابل قاموسي له.
EN · TERMINOLOGYالمقطع الإنجليزي الذي ترد فيه المصطلحات.
AR · GROUNDED TERMSالصفحة العربية أو الهامش الذي يعرض المقابلات المؤصّلة.
CASE 04 · SENTENCE OR PROPOSITION?
«من الجملة النحوية إلى القضية المنطقية»
قد تدل كلمة Sentence على جمل مختلفة الوظيفة، لكن المنطق يحتاج إلى تمييز ما يقبل الصدق والكذب: «المعادن تتمدد بالحرارة» خبر، و«أين الهاتف؟» سؤال، و«قف!» أمر، و«يا للروعة!» تعجب. فالجملة الخبرية وحدها تصلح هنا قضية منطقية.
مبدأ العمل: تُضبط الترجمة وفق الفرق بين التصنيف النحوي والتصنيف المنطقي، فلا تُستعمل «الجملة» و«القضية» بوصفهما مترادفتين.
EN · SENTENCE TYPESالتمرين أو الشرح الإنجليزي الخاص بأنواع الجمل.
AR · LOGICAL DISTINCTIONتمييز الخبر من السؤال والأمر والتعجب.
CASE 05 · ORDINARY LANGUAGE → LOGICAL FORM
«من اللغة اليومية إلى الصورة المنطقية»
تتألف القضية من السور والموضوع والرابطة والمحمول، لكن اللغة اليومية لا تأتي دائمًا بهذه الصورة. لذلك أُعيدت صياغة «كل الكلاب تركض» إلى «كل الكلاب مخلوقات راكضة»، و«تطير كل الطائرات» إلى «كل الطائرات أشياء تطير» لإظهار بنيتها المنطقية.
مبدأ العمل: تُحفظ البنية التي يحتاج إليها التمرين، مع إعادة بنائها بطريقة قابلة للفهم داخل نحو العربية.
EN · ORDINARY SENTENCEالجمل الإنجليزية قبل ردّها إلى الصورة المعيارية.
AR · LOGICAL FORMالسور والموضوع والرابطة والمحمول في الصياغة العربية.
CASE 06 · CONVERSION
«العكس المنطقي لا القلب اللفظي»
صدق «كل الكواكب تدور حول الشمس» لا يضمن صدق عكسها «كل ما يدور حول الشمس كوكب». لذلك لا تعني Conversion تقديم الكلمات وتأخيرها ميكانيكيًا؛ بل تعني تبديل الموضوع والمحمول ثم إعادة صياغة القضية في تركيب عربي سليم.
مبدأ العمل: يُنقل الإجراء المنطقي نفسه، ثم يُعاد التعبير عنه وفق ترتيب الكلمات وبنية الحمل في العربية.
EN · CONVERSIONالمثال قبل تبديل الموضوع والمحمول وبعده.
AR · SUBJECT / PREDICATEالمثال العربي الموازي بصيغته المنطقية.
CASE 07 · QUANTIFIERS AND NEGATION
«أسوار النفي في العربية»
تستخدم الصيغة الأصلية All وSome وNo وSome … are not، بينما تتيح العربية «كل»، و«بعض»، و«لا واحد من»، و«لا شيء من»، و«ليس». لذا لا يمكن ترجمة No بلفظة ثابتة؛ فالصيغة تُختار بما يحفظ وظيفتها المنطقية وينسجم مع العدد والتركيب وطبيعة المثال.
مبدأ العمل: يُترجم السور بوصفه عاملًا منطقيًا، ثم تُختار له الصيغة العربية الطبيعية التي تؤدي وظيفته داخل القضية.
EN · QUANTIFIERصيغة No S are P في الأصل.
AR · NEGATIVE FORMالمقابل العربي: «لا شيء من… بـ…».
CASE 08 · EDITORIAL FOOTNOTES
«الهامش بوصفه طبقة ثانية من الترجمة»
لا يستطيع المتن الموجّه إلى المعلم والطفل أن يحمل تاريخ كل مصطلح وخلافاته. لذلك تؤدي الهوامش طبقة تفسيرية موازية: تشرح السور، والفرق بين الجملة والقضية، والموضوع والمحمول والرابطة والعكس المنطقي، والكلية والجزئية، والموجب والسالب، والمصداق والتصور، مستندةً إلى مصادر تراثية وحديثة.
مبدأ العمل: يبقى المتن واضحًا وقابلًا للتدريس، بينما يحفظ الهامش الأساس الفلسفي والتاريخي الذي يقوم عليه الاختيار الترجمي.
EN · SPECIALIZED TERMموضع إنجليزي يستعمل المفهوم من غير شرح عربي سابق.
AR · ANNOTATEDالنص العربي مع هامش يعرّف المصطلح ويوثق استعماله.
وحدة المشروع: تعيد الكتب بناء مسار فلسفي كامل: كيف يصنع الطفل المعنى، وكيف يطلب الحقيقة، وكيف يحكم أخلاقيًا، وكيف يحوّل الخبرة إلى شكل جمالي.
THE INTELLECTUAL ARC
أربعة أدلة، مسار واحد
يُعرض المشروع هنا وفق مساره الفكري: يبدأ من سؤال المعنى واللغة، ثم ينتقل إلى بناء الاستدلال، واختبار الحكم الأخلاقي، وينتهي إلى الكتابة والخبرة الجمالية.
THREE GUIDES IN FOCUS
الأدلة من الداخل
يعرض هذا القسم القيمة الفلسفية لكل دليل، وصلته بالدليل السابق واللاحق، والمشكلة الترجمية الخاصة التي واجهها.
FARIS · PHILOSOPHICAL INQUIRY
التساؤل الفلسفي
تأسيس أدوات التفكير وصوغ النتائج بالحوار
- التفكير في التفكيرأسئلة تبدأ من الذاكرة والأفكار الشخصية، ثم تنتقل إلى فحص عملية التفكير نفسها.
- اكتشاف البنية المنطقية للغةالتدرب على العكس، وقلب الموضوعات والمحمولات، واختبار ما يحدث لقيمة الصدق.
- المنطق والنحوتمييز الخبر من السؤال والأمر والتعجب، وإظهار أن تعليم المنطق في السنوات المبكرة يمر عبر الوعي باللغة.
- القيمة في ذاتهايظهر التفكير الجيد بوصفه ذا فائدة عملية، وبوصفه غاية تستحق الطلب لذاتها.
- منطق يفتح على الأخلاق والجماليؤسس التحليل رؤية تركيبية للعالم، ويمهّد بذلك للدليلين اللاحقين.
التحدي الترجمـي الأبرز: بناء لغة منطقية عربية متسقة ومؤصلة تراثيًا.
AHOOD · ETHICAL INQUIRY
التساؤل الأخلاقي
من امتلاك أداة الاستدلال إلى اختبارها في مجال الفعل
- الأخلاق بحث في القيميشارك الطفل بصفته فاعلًا أخلاقيًا يزن الخيارات ويختبر الأسباب ويكوّن حكمه.
- التربية الأخلاقية زراعةاتخاذ القرار يشبه الحصاد؛ أما التربية فهي الإعداد الطويل الذي يصقل الحاسة الأخلاقية.
- دور المنطق في الحكميضبط المنطق الحجة ويكشف المسلّمات، ثم تسهم الخبرة والوجدان في تقدير الموقف الأخلاقي.
- الأخلاق صناعةالحكم الأخلاقي ينسق العقل والوجدان والخبرة، على مثال قائد الأوركسترا الذي يصنع الانسجام.
- السياق قبل التطبيق الآليتختلف الأحكام بتغير الأحوال؛ ولهذا تُجسَّد مسائل الواجب والمنفعة والوسائل والغايات في مواقف عينية.
التحدي التحريري الأبرز: إبقاء لغة الطفل وقيمه حاضرة، وتجنب إسقاط خطاب الراشد عليه.
SALWA · WRITING: HOW AND WHY
الكتابة: كيف ولماذا
التساؤل الجمالي انطلاقًا من فن الكتابة
- امتداد لدليل فارسمعايير الاتساق والاختيار والمقارنة والاستنباط تعود هنا داخل فعل الكتابة.
- الكتابة بوصفها تفكيرًا متجسدًاتجسّد رشاقة العبارة والإيقاع والصورة قرارات مفهومية وأحكامًا دقيقة.
- نظرية الغرض / سكوبوسقد يكون الوفاء للكتاب فعلًا مضادًا للترجمة الحرفية حين تعجز الحرفية عن أداء الغاية التعليمية.
- الموازاة التأويلية والتاريخيةاستبدال القصيدة بقصيدة عربية تفتح أفقًا مشابهًا، وتوازي الأصل قدر الإمكان في موقعه التاريخي والفني.
- تبيئة التقنية والسياققصائد السيرة الذاتية، النظام والفوضى، اللغة اليومية، ترتيب الكلمات، والاحتفالات: كل مثال يعاد اختباره وظيفيًا.
التحدي البحثي الأبرز: نحو أسبوعين إضافيين للبحث في المصادر الشعرية.
TRANSLATION LAB
ماذا يحدث داخل الترجمة؟
تعرض الحالات الأربع حلولًا لمشكلات لغوية وفلسفية وتربوية متشابكة، وتشمل الأسماء والمصطلحات والصوت والسياق.
SOURCE PROBLEM
←
ARABIC INTERVENTION
DOCUMENTED TRANSLATION CASES
شواهد من مختبر الترجمة
تكشف هذه الحالات جانبًا من العمل الذي اقتضته ترجمة دليل «التساؤل الفلسفي». فتعليم المنطق بالعربية لم يكن يستلزم نقل الأمثلة والمصطلحات وحدها، وإنما إعادة بناء العلاقة بين الصورة المنطقية وبنية الجملة العربية، وتأصيل الجهاز الاصطلاحي، وشرح الفروق التي لا تظهر في الإنجليزية بالطريقة نفسها.
CASE 01 · STANDARDIZATION
من “Standardization” إلى «توحيد الصيغ المنطقية»
يردّ الأصل جمل اللغة اليومية إلى أربعة هياكل تبدأ بـ All / No / Some. وتربط المعالجة العربية التمرين بمصطلحات القضايا الكلية والجزئية والموجبة والسالبة.
مبدأ العمل: الاستفادة من الجهاز الاصطلاحي للمنطق العربي لتقليل الغرابة وزيادة الدقة التعليمية.
ARCHIVE · ZERO COPULA
غياب “are” من الجملة العربية
يبني الأصل الجملة المنطقية على فعل الكينونة الظاهر. وتحذف العربية الرابطة الملفوظة من الجملة الاسمية في مواضع كثيرة؛ لذلك أُضيف تفسير لغوي، واستُعمل الضمير «هو» عند الحاجة إلى إظهار العلاقة بين الموضوع والمحمول.
مبدأ العمل: ينطلق تصميم التمرين من خصائص النحو العربي ومن صورة العلاقة المنطقية المقصودة.
ARCHIVE · POETIC PARALLEL
قصيدة السيرة الذاتية: من نقل النص إلى إعادة اختيار التقليد
التمرين الأصلي يستخدم قصائد إنجليزية بوصفها نماذج لكتابة الذات. النسخة العربية تستحضر صوتًا عربيًا يؤدي الوظيفة ذاتها، بحيث يواجه الطفل نموذجًا شعريًا يعيش داخل لغته وذاكرته الأدبية.
مبدأ العمل: الموازاة التأويلية تحفظ نوع الخبرة، والموازاة التاريخية تبحث عن موقع أدبي عربي ملائم لها.
EDITORIAL DEPTH
العمل الكامن خلف الغلاف
أهم قيمة في المشروع تقع بين السطور: في المصطلح، والهامش، وبنية السؤال، واختيار المثال القادر على أداء الوظيفة نفسها بالعربية.
تأصيل المصطلح في التراث المنطقي العربي
رُبطت مفردات المنطق باستعمالاتها في كتب الفارابي وابن سينا وابن رشد والجرجاني والخونجي والطوسي، مع توحيد الصيغ وتفسير الفروق الدقيقة.
القضيةالسورالموضوعالمحمولالعكسالتصور
حين تختلف بنية العربية عن الإنجليزية
تمثل الرابطة أو فعل الكينونة مشكلة جوهرية في تمارين المنطق؛ فالإنجليزية تُظهرها عادة، وتضمرها العربية. لذلك أُعيدت صياغة التمارين وشرح هذه الخصوصية انطلاقًا من بنية الجملة العربية.
هو / هيالجملة الاسميةلغة المنطقالنحو
الموازاة التأويلية والموازاة التاريخية
يحتاج دليل تعليم الشعر إلى قصائد تؤدي وظيفة فنية وتربوية داخل العربية. جرى اختيار نصوص تفتح أفقًا دلاليًا مماثلًا للأصل، وتوازيه قدر الإمكان في الحقبة أو الاتجاه الفني، مع الإبقاء على بعض النصوص الأجنبية حين تخدم الدرس.
الشعر العربيالتأويلالتاريخ الأدبيالذائقة
الحفاظ على حركة السؤال
تنظم خطط النقاش حركة تبدأ من خبرة شخصية، وتصعد إلى مفهوم مجرد، ثم تصل إلى التفكير في التفكير. حافظت الصياغة العربية على إيقاع السؤال وترتيبه داخل هذه الحركة.
خبرة شخصيةتجريدتفكير في التفكيرمجتمع التساؤل
PROJECT LEDGER
حجم العمل وبنيته البحثية
تظهر الأرقام والمراجع مقدار العمل البحثي والتحريري الذي استلزمه كل دليل، وتوضح اختلاف كثافته الاصطلاحية أو الأدبية.
سجل الترجمة
التساؤل الفلسفي
٤٨٠صفحة
٣أشهر
٥–٧صفحات يوميًا
٨–١٠ساعات يوميًا
الكتابة: كيف ولماذا
٤٠٠صفحة
٣٫٥أشهر
٤–٦صفحات يوميًا
٨–١٠ساعات يوميًا
إضافة إلى نحو أسبوعين للبحث في المصادر الشعرية واختبار البدائل العربية.
توضح الأرقام اختلاف طبيعة العمل: يتميز دليل فارس بكثافة اصطلاحية ومنطقية، ويتميز دليل سلوى بكثافة أدبية وتأويلية.
شبكة المصادر
الفارابيإيساغوجي · كتاب الحروف
ابن سيناالشفاء · الإشارات والتنبيهات
ابن رشدالبرهان
الجرجانيالتعريفات
الخونجيكشف الأسرار
الطوسيشرح الإشارات
زكي نجيب محمودمصادر منطقية عربية حديثة
محمد مهران رشوانالدراسات المنطقية الحديثة
عبد الفتاح الديديالمصطلح والمنطق
محمود يعقوبيالمراجع المنطقية المعاصرة
تُستخدم شبكة المصادر لاختبار المقابل، وتوحيد الصيغة، وكتابة الهوامش التي تشرح وجه استعمال المصطلح.
PUBLISHED EDITIONS
المنشور حتى الآن
صدر أول كتابين عن دار بصيرة، ويجري إعداد دليلي «البحث عن المعنى» و«التساؤل الأخلاقي» للنشر ضمن المشروع.
صدر بالعربية · دار بصيرة
التساؤل الفلسفي
PHILOSOPHICAL INQUIRY → اكتشاف فارس بن طوقان
دليل مكثف في التفكير الفلسفي والاستدلال المنطقي، مع معالجة خاصة للمصطلح المنطقي وبنية الجملة العربية.
صفحة الكتاب لدى الناشر
صدر بالعربية · دار بصيرة
الكتابة: كيف ولماذا
WRITING: HOW AND WHY → رواية سلوى
دليل في الكتابة والجماليات، أعيد توطين مادته الشعرية والثقافية لتعمل داخل التراث الأدبي العربي وبيئة القارئ العربي.
صفحة الكتاب لدى الناشرقراءة فلسفيةتفكيك الحجة والغاية التربوية قبل بدء الصياغة.
بناء المصطلحمراجعة الاستعمال العربي التراثي والحديث وتوحيده.
توطين ثقافياختبار الأسماء والمناسبات والأمثلة والمواد الأدبية.
تحرير صفّيضبط وضوح السؤال وقابلية التمرين للممارسة الفعلية.
المنهج في لغة جديدة.
تقدم هذه الصفحة المشروع بوصفه ممارسة في الترجمة الفلسفية والتوطين التربوي: نقل الأفكار، وإعادة بناء شروط عملها، وفتح مكان لها داخل اللغة والثقافة العربيتين.
فادي حنّامترجم وباحث في الفلسفة